Podcast Learning Managment System

Muy buenas noches, el equipo tecnonautas comparte su primer podcast cuyo tema central son los LMS y los recursos educativos online, ojalá les guste y esperamos sus comentarios.

one computer classroom

Los usos de la computadora son tan diversos y variados cuyo límite es la creatividad del docente. presentamos una actividad a desarrollar en el aula con el apoyo de una computadora para el grupo de alumnos.

Webquest & Miniwebquest

Webquest & Miniwebquest

Webquest “El agua y su ciclo”

http://www.eduteka.org/WQ_cie0001.php3

Descripción general:

Se trata de una WQ para alumnos de 5° y 6° grado de primaria de la asignatura de Ciencias Naturales, contiene los elementos propios de una WQ (Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación y Conclusión). De acuerdo a su contenido permite que los alumnos mediante el desarrollo del proceso puedan comprender e inmiscuirse en el ciclo del agua y por consecuencia entender dicho fenómeno.

Definición de webquest: Son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.

Hay WebQuest de dos tipos:

WebQuests a corto plazo:

La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias y  se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.

WebQuests a largo plazo:

Se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática de presentación (Powert Point, página web,..).

Estructura de la Webquest:

Introducción: Es un texto corto cuya función  es proveer al estudiante  información básica sobre el tema , el objetivo y el contenido de la actividad que se va a desarrollar ; así mismo proporciona el tema o problema de interés de los alumnos.

Tarea: Debe solicitar al estudiante presentar los resultados de su investigación mediante un producto concreto que debe generar con la ayuda de diferentes Herramientas Informáticas y de otros recursos.

Producto: Puede ser, entre otros, una presentación multimedia, un informe escrito, o un Mapa Conceptual, que le exija hacer algo con la información que consultó y aplicarla de alguna manera.

Recursos: Son una lista de sitios Web que el profesor ha seleccionado como los más adecuados para desarrollar la WebQuest y que contienen información válida y pertinente para realizar efectivamente la Tarea.

Evaluación: Debe de seguir el proceso de evaluación formativa y evaluación sumativa, además de que el docente realiza diferentes instrumentos de evaluación (Listas de cotejo, Rúbricas, Matriz de datos, etc.).

• ¿Las Mini o Webquest pueden emplearse con estos métodos de aprendizaje?

La WebQuest es una estrategia de aprendizaje constructivista creada por Bernie Dodge y Tom March  (1995). Promueve el aprendizaje colaborativo entre estudiantes, motiva el aprendizaje creativo, multidisciplinario, y autodirigido.

De acuerdo a lo anterior, las WebQuest si pueden emplearse durante la puesta en práctica de métodos de aprendizaje colaborativo y cooperativo, pues ambos tienen como finalidad la cooperación entre educandos poniendo énfasis en los resultados individuales como en la interdependencia de los resultados de aprendizaje grupales.

En lo que respecta a los métodos de aprendizaje basado en problemas y el método de caso encaja muy bien puesto que privilegian en todo momento el desarrollo de habilidades del pensamiento como son la reflexión, el análisis, el desarrollo de tareas específicas, la confrontación de ideas y la construcción de conclusiones argumentativas.

Por lo antes descrito, las WebQuest deben ser muy bien planeadas por los docentes que deseen hacer uso de esta estrategia de aprendizaje eligiendo adecuadamente los problemas y diseñando cada una de las actividades para que los educandos puedan ir construyendo juntos un aprendizaje significativo.

http://webquest.carm.es/majwq/wq/ver/66991

¿Por qué se consideran constructivistas?

Porque promueven que el alumno genere su propio conocimiento mediante actividades estratégicamente diseñadas a comprender determinado tema. Además se busca que el alumno razone, analice, lea, sintetice, incluso ponga en práctica sus conocimientos previos. Por otro lado se ponen en práctica los valores ya que se deben asumir roles y se puede valorar el aprendizaje desde diversos enfoques ya que evalúa no sólo el producto, sino el proceso (GÁNDARA 2004).

Además las WebQuest permiten “que el alumnado más que la búsqueda de la información puedan priorizar el uso de esa información y el desarrollo del pensamiento a través de estrategias de análisis, síntesis y evaluación” (Adell 2004).

¿Cuál sería el mejor método para evaluar proyectos de este tipo?

La evaluación se lleva a cabo mediante una rúbrica también llamada matriz de valoración, ésta debe estar diseñada de acuerdo al proceso que debió seguir el alumno. Hernández (2007) explica que:

“Se trata de un sistema descriptivo de puntuación y consiste en una lista de criterios específicos y fundamentales que permiten valorar tanto los conocimientos adquiridos como el aprendizaje y/o las competencias de un discente en un trabajo o en una materia”

Además esta se puede llevar a cabo mediante Coevaluación, Autoevaluación o Heteroevaluación.

¿Qué competencias requiere el profesor para el desarrollo de una Mini o Webquest?

• Manejo de internet

• Búsqueda, análisis y síntesis de información.

• Construcción de situaciones didácticas.

• Evaluación oportuna

• Seguimiento de actividades

¿Cuál es el significado pedagógico, en las Mini o Webquest, de la pregunta generadora?

La pregunta generadora es la base que guía todo el trabajo a desarrollarse en la Webquest o Miniwebquest por lo que tiene que haber un significado constructivista, es decir, debe promover el pensamiento crítico de los alumnos, curiosidad y empleo de todos los recursos que estén al alcance tanto del docente como de los alumnos.

Ejemplo de webquest

REFERENCIAS

Adell, J (2004): “Internet en el aula: Las WebQuest”, Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Consultado el 12 de marzo de 2014 en http://www.cyta.com.ar/elearn/wq/wq_archivos/AdellWQ.pdf

Gándara, M. (2004). Estrategias de uso de contenidos de utilidad educativa. Capítulo 3. Algunas de las más importantes estrategias detectadas, del libro México: ILCE. Consultado el 10 de marzo de 2014 en http://cecte.ilce.edu.mx/campus/file.php/112/sesion6/lec_rec/S6_estrategias_uso_Gandara.pdf

Hernandez M (2007) EVALUACIÓN Y EVALUACIONES EN LAS WEBQUEST. Instituto Cervantes de Nápoles. Consultado el 14 de marzo de 2014 en http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/18/18_0618.PDF

Enlaces webquest:

http://www.gailsresourceguide.com/

http://www.batiburrillo.net/webquest-el-origen-de-la-vida/

http://www.batiburrillo.net/webquest-el-aparato-circulatorio-en-el-ser-humano/

Proyectos de cómputo educativo

Hola a todos nuestros visitantes:

A continuación les compartimos algunos ejemplos de proyectos de cómputo educativo, ojalá sean de su agrado, saludos.



Si requieren mayor información, aquí estan las url de los proyectos mencionados:
http://www.puemac.matem.unam.mx/
http://www.hdt.gob.mx/hdt/

Proyecto de cómputo educativo

En esta ocasión hemos insertado una presentación con el recurso de FlipSnack a fin de revisar ejemplos de proyecto de cómputo educativo analizados bajo el Modelo NOM del Dr. Gándara. Constituye un buen principio para conocer más acerca del cómputo educativo. ¡Te invitamos a revisarlo!